近日,家长该不该批改孩子的作业再次引发广泛的讨论。从2018年至今,全国多地教育部门出台相关文件,叫停“家长批改作业”。有成都的家长也在问:成都会出台相关政策吗?

  事实上,成都早在2018年1月就曾印发《成都市教育局关于切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担的指导意见》(以下简称《指导意见》),明确提出“教师应认真批改作业,不得要求家长批改、检查教师布置的作业并签字。”

  不仅如此,《指导意见》还对作业管理提出了明确的要求:

  各区(市)县教育行政部门要指导学校建立作业调研、调控及年级作业集体设计等制度。各学校要将作业量控制纳入学校常规管理,明确作业研发、审核、总量控制等环节的责任人,积极推行精选分层等作业布置改革,建立分年级、分班各学科作业量、学生完成作业时间的统筹和公布制度。

  小学一、二年级不得布置书面家庭作业,其余年级书面家庭作业总量每天不超过1小时。初中学生每天书面家庭作业总量应控制在1.5小时以内。鼓励布置弹性作业、体育锻炼等。

  严禁布置惩罚性作业,不得将家庭作业变成家长作业。应要求学生抄写所布置的作业项目。鼓励教师布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业。

  如今,三年过去,政策落地效果怎么样?老师们现在都是怎么在布置作业呢?

  《成都市教育局关于切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担的指导意见》

  作业应该怎样布置?成都老师这样做

  川大附小贺婧:

  布置作业会兼顾难度、总量、方式和丰富性

  对于是否会让家长检查批改孩子的作业,贺婧表示,小学低年级的孩子,尤其是一年级的小朋友,他们刚刚从幼儿园进入小学生活,作业完成的习惯还在养成中,而这个养成的过程需要家校共同努力,因此一般会请家长跟进监督孩子的作业是否完成,当然,这不同于“批改作业”,并不是要家长纠正孩子作业中的错误。

  在中高年级,她也会视孩子的具体情况而定,例如个别孩子在成长中某一段特殊的时期,可能也需要家长跟进作业是否完成,与学校一起来矫正孩子的行为。

  在家校共育中,贺婧也会布置一些“亲子作业”,但是她强调一定要把握度,不能让其变成“家长作业”。例如低年级的孩子不会整理自己的书包、收拾自己的书桌,她可能就会布置以“整理”为主题的系列“亲子作业”:整理书包、整理鞋柜、整理书橱、整理房间……让孩子和父母在共同的家庭劳动中,共创整洁的家庭环境,增进家庭成员间的关系,并且在劳动中,父母也手把手地教会了孩子学会自理。“每一次活动的推出,我们都会遵循孩子的年龄特点,循序渐进,不给家长增加额外的负担,在这个过程中,孩子和父母一样都是主角,做自己力所能及的事情。”

  关于在孩子的教育中,老师和父母应该如何分工,贺婧表示,虽然家庭是孩子成长的沃土,但是孩子每天在学校待的时间也很长,作为老师,要清楚教育的终极目标,就是要“立人”。因此,每接手一个新班的时候,她都要对孩子小学六年的教育有一个总体目标,然后分年段进行实施,比如:低段围绕“自理”,帮助孩子养成良好的学习、生活习惯;中段围绕“自主”,帮助孩子有效管理自己的学习生活;高段围绕“自立”,让他们在学习、生活实践中思辨、创造。

  “孩子经历这样的小学生活,会在心底里生长出满满的自信,为他们将来的学习、成长埋下一颗自强不息的种子。”而作为家长,教育孩子也是自己不可推卸的责任,在孩子的成长过程中,老师需要家长配合的时候,家长应该和学校老师保持一致,共同携手做好孩子的教育工作。

  关于作业如何布置才更合理,贺婧说,她作为班主任兼语文老师,也会考虑作业的难度,以中等水平的学生能轻松完成,稍稍滞后的孩子努努力也能完成为度;二会考虑作业的总量,综合当天授课的学科多少,来平衡孩子作业的总量,现在每个学校都有延时服务,要争取绝大多数孩子的作业在校完成,个别动作实在慢的孩子,回家也所剩不多;三会注意作业内容的丰富性,如果每天布置的作业都是千篇一律的抄抄写写,那孩子会索然无味,这就需要老师深度解析教材,精心备课,为孩子们准备内涵丰富的导学单,促进孩子们创意完成作业。四会注意布置作业的方式要实时更新,让孩子们喜欢老师的作业,在这些新奇的作业里体验成功的喜悦。

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